中国教育杂谈

作者：石铭 2010-7-15 08:42:13 发表于：博客中国

中国教育杂谈

   对中国教育，似乎有不尽的话要说，却每次都欲言又止。因为此领域高士众多、名流云集，根本就没有我辈小人物置喙的资格。而且，我既不掌握宏观统计数字，又无实际调查案例，所言之理，也无据可依。但是，在当今中国社会，各种有关教育的问题纷纷呈现，且有江河日下、回天乏力之势。我觉得，任其这样下去，早晚定然会有让我辈被殃、取祸的那么一天。因此，我还是须秉承古人“位卑不敢忘忧国”的传统，斗胆议上一议，冀求引起读者的重视。为有别于正论，本文取名杂谈。杂者，多样、零乱也。以此为题，就无须再中规中矩，尽可胡言乱语一番。

   我觉得，教育主要有两个功能，即灌输知识与开启心智。其中，开启心智远比灌输知识重要。从灌输知识的角度，也无须教师将课本上的知识全在课堂上讲给学生听，而主要是让学生掌握合理的学习方法和学习习惯，调动学生自己学习的能力。而开启心智则是要通过试验、实习、社会调查、提问、讨论、写论文等形式启发人的思想，增强人的思维和创新能力。因此，从这两个目的出发，学校应该是社会上最有个性也最注重培养个性的地方。没有个性，就没有新思想、新观念和学术创新，也就难以培养符合社会发展需要的人才。而目前中国的学校却无个性可言。中小学没有个性，是因为所有的中小学教育都围绕着全国统一的中考和高考展开。大学缺乏个性，是由于思想管制和教育部推行的全国一个模式的评估、考核、达标。按照现在的方式搞下去，中国的学校将不再能够称其为学校，而只是批量生产庸才的工厂。

   学校应该是最为开放的地方。开放应该体现在两个方面，即人事上的开放和思想开放。人事上的开放，要求学校要开门办学，吸引社会上的各类人才从事教育活动。学校的讲台不应仅仅属于学校的教师，而应该面向社会。此外，学校的教师也不能实行终身制，而应该不断地调整和流动。思想开放，要求学校要具有民主、自由的环境，允许不同观点存在，允许百家争鸣。令人遗憾的是，目前的中国学校在人事上流动性非常小，外面的人进不去，学校的也很少出来，更不用说，吸引人才开门办学的事情。在思想上，学校是政府严格控制的部门，不允许有任何异端思想存在。

   学校应该是高度自治的地方。一方面，学校由于各类人才集中，完全具有自治的能力。另一方面，只有学校自治才能够形成自己有别于他人的办学风格，只有这样才能适应多样化人才培养的需要。目前中国的所有学校都是由政府来直接管理的机构，无任何自治权利。中国的学校都是有行政级别的，学校的管理层，也都是国家认可的行政官员。即便是纯粹的教师，也要按行政级别挂靠。学校的上级主管部门完全有权力任免学校的领导，甚至有权干预学校的内部教学事物。近年来中国也出现了一批民办学校。实际上，这些所谓的民办学校，只是经费来源不同于公立学校。在其他方面也无任何自治的权力。它们的实际办学权力甚至比公立学校还要少。

   学校应该是最注重道德的地方。师者，为人师表者也。学生要向老师学的不仅仅是知识，还包括如何做人。老师的道德水平不行如何教育学生？此外，学校是做学问的地方。做学问，首先要学会做人。只要具备诚实、守信、踏实、勤奋、自立、自强、不唯师、不唯上等品行的人，才能够做好学问。中国的师德问题，近年来几乎没有人重视。如果说，教师奸污女学生、嫖娼、索贿、打骂学生等行为属于个别现象，不足为奇的话，而教师剽窃他人成果、花钱买文章、为评职称向评委送礼等就比较普遍了。中国的各个学校对违反学术道德的行为处理得非常轻。有些被揭露出来剽窃他人成果的教授，照样在学校讲课，照样参加各种学术会议，甚至还继续升官。

   教育应该是受到高度重视的部门。这是因为教育，一方面具有提高生产要素(人)的品质，从而推动社会发展的功效；另一方面教育又与生产的目的相一致，即实现人的价值、满足人的需求、丰富人的生活。但是，中国政府官员却很少有人真正重视教育。他们出于装点门面的需要，也经常会把教育挂在嘴边，却鲜有实际行动。另外，还须要提及的是，重视教育并不仅仅是增加教育经费投入。更重要的是动员全社会的各种资源，参与和关注教育的发展。当前亟需要做的是对教育制度进行全面地改革，尽早结束教育部门仍为行政机关的附属物的状况。当然，目前中国政府对教育投入占财政支出的比例确实比较低。但我觉得，在现行体制下再增加投入也很难真正推动教育事业的发展，反而会使目前已经财大气粗的某些高校更加铺张浪费，使主管教育的官员多一些腐败的机会，使形式化、表面化的浮躁之风更浓烈一些。

   教育应该是全民的教育，而不仅仅是对在校学生的教育。中国目前没有一个对公民受教育程度的检验、考核标准。社会对文凭的认可又没有严格按照授予单位进行区分。致使社会上出现只认学历却不管学习过程，也很少考虑学历发放单位之间差别的情况。在这样的背景下，许多人学习的目标多是为了取得学历，拿到学历后，就没有继续学习的要求了。而在目前的管理体制下，很多学校就成了“速成文凭”的源头。据我了解，目前许多乡村中小学的文凭发放非常随意，只要交钱就可以编造学籍、发放学历。致使许多拿到初高中毕业文凭的打工仔打工妹实际受教育程度还达不到小学生水平。而在城市，“水硕士”、“水博士”泛滥成灾。而基本上没经过正规学习就拿到名牌大学硕士、博士文凭的，相当一部分是政府高级官员。要改变这种情况，必须要把教育由重视文凭，转向重视公民的素质培养上来。我觉得，目前应该建立一个国家考试院，制定各种文凭获得者的应知应会标准，定期进行考核。将所有的公民都重新纳入教育系统中来。

   近来兰德公司等美国咨询机构放言，说中国到2020年时会是一个非常穷的国家。这让憋足了劲想成为世界第一经济大国的国人备受打击。我不知道，美国人这样说，除了经济方面的原因之外还有何依据。但我觉得，一个国家经济上的兴衰最终要取决于人的素质。中国近30年的经济快速发展，主要是靠体力劳动者潜能的释放以及压低劳动力成本等方式取得的。这种做法，不可能长期持续下去。一个国家持久的经济发展，应该依靠资本品的生产、技术创新、科学管理、知识进步和新思想、新观念。但所有这些都取决于国家的实际教育水平。因此，若中国不对现行的教育制度进行改革，继续任凭官员们胡作非为，我对中国经济的结论可能比美国人还要悲观。

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